子どもを主語に！大空小学校元校長木村先生

「みんなの学校」が教えてくれたこと: 学び合いと育ち合いを見届けた3290日 (教育単行本)

「みんなの学校」流・自ら学ぶ子の育て方: 大人がいつも子どもに寄り添い、子どもに学ぶ! (教育単行本)

タテマエ抜きの教育論: 教育を、現場から本気で変えよう! (教育単行本)

↓

子供を主語にした学びを～木村泰子氏の教育改革（上） | 教育新聞 電子版

今の学校は、

主語が入れ替わってるー！

思うに、

先生が

多忙。多忙。多忙。

自分で精一杯なのかもしれません。

子どもに目を向ける余裕すらない。

それでも、腹立つのは、

「子どもたちのために」と言いながらも、

結局、

「教師のエゴ」で教育活動が展開されること。

予定調和しかないカリキュラムのもとで、

敷かれたレールのみしか子どもたちは歩くことは許されない。

それもこれも、

「ゆとり」がないからなのかなと。

話す時間もない。学ぶ時間もない。

いや、時間の問題ではないかもしれない。

働くモチベーションが削られているのかもしれない。著しい生産性の低下。

「ゆとり」がほしいですね。

子どもだけではなく、オトナにも。

「ゆとり教育」最強説！

「ゆとり教育」戻ってこないかな〜。

考え方はいいと思うけどな。

隂山先生がおっしゃっていました。

働き方改革＝教育改革

子どもが主語に

なるためには、まずは働き方改革ですね。

そのためには、

マインドセット！↓

イシューからはじめよ―知的生産の「シンプルな本質」

エッセンシャル思考 最少の時間で成果を最大にする

マンガでよくわかるエッセンシャル思考

あとは、同調圧力から抜けましょ。↓

嫌われる勇気―――自己啓発の源流「アドラー」の教え

幸せになる勇気――自己啓発の源流「アドラー」の教えII

アドラー心理学入門―よりよい人間関係のために (ベスト新書)

いい職員室を作れないといい学級はできないよ。
↓

クラスづくりの極意―ぼくら、先生なしでも大丈夫だよ

成果を上げて5時に帰る教師の仕事術

本当に、

子どもたちが主語になる日はくるのだろうか？